jueves, 9 de octubre de 2014

DAENS


La película cuenta la historia del sacerdote Daens , que vive en el siglo XIX . Es destinado a un pueblo en Bélgica, su país, y allí descubrirá cómo los obreros de una pequeña ciudad son explotados por un sistema capitalista, controlados por un puñado de ricos que tan solo ansían más y más riquezas , aun sabiendo lo que esto trae consigo: el hambre, la pobreza, y la miseria de estos obreros que cobran un salario indigno por sus largas jornadas de trabajo y que en ocasiones son despedidos tan solo por su edad o por sus ideologías políticas. Al final, tras muchas luchas consiguieron el sufragio universal y Daens se presentó a las elecciones y las ganó las pero a costa de tener que abandonar su actividad de sacerdocio ya que su defensa de los pobres frente a los ricos le trajo muchos problemas con sus superiores eclesiásticos .
La pobreza que se muestra en la película Daens era nefasta, ya que las personas pobres trabajaban en la fábrica desde muy temprana edad y por lo tanto no recibían una educación. Los niños hambrientos se tiraban a la calle a robar a las pobres señoras y ancianas que pillaban, ya que el sueldo de las fábricas no les daba apenas para vivir. Solían ser huérfanos o de familia numerosa y en los dos casos eran miserables, no iban a la escuela, no se lo podían permitir ya que la educación era un privilegio de ricos y todo aquel que se revelase o intentase romper las cadenas de la opresión era maltratado o silenciado ya que al ser analfabetos no se podían defender.
Además la mortalidad infantil era muy elevada ya que los niños trabajaban desde muy pequeños, algunos de ellos tenían solo 5 años de edad. Morían porque trabajaban de noche y se quedaban dormidos debajo de la maquinaria y fallecían aplastados por ella. Si alguien hacía algo mal o no obedecía, les sancionaban con quitarles chelines del sueldo ya de por si bajo, como consecuencia no tenían ni para comer y vivían en la más mísera pobreza .

La educación entres los pobres y los ricos era completamente diferente, los pobres eran todos analfabetos, no sabían ni leer ni escribir y a cambio los ricos tenían profesores particulares. Los pobres, por tanto, eran engañados fácil e injustamente.
Los ricos tenían profesores particulares que les eran impartidas por sacerdotes con una alta formación cultural. A cambio los pobres no tenían nada, ni para comer y tenían que trabajar con solo cinco años, en cambio los ricos no, ellos lo tenían todo.

La intolerancia en la película se aprecia desde que empieza hasta que se acaba y es ejercida tanto por parte de los ricos como, a veces, por los pobres. Los ricos y los sacerdotes manipulaban a los pobres con mentiras como “Si no hacéis esto vais al infierno” o “Si no hacéis aquello os castigará dios”. En cambio los pobres como eran incultos, maltrataban a los niños y los hacían trabajar para que contribuyeran con su escaso sueldo de niño, a la economía familiar. 
A las mujeres las hacían trabajar más de lo normal, les pagaban menos que a los hombres y tenían que trabajar el doble, y con nueva maquinaria que nunca habían usado antes. Además, cuando fue aprobado el sufragio universal, las mujeres no podían votar. El capataz de la fábrica abusaba también de algunas trabajadoras y si ellas se negaban a sus requerimientos, las despedía. Por lo tanto, si querían conservar su trabajo, se tenían que permitir los abusos del capataz y llevar algo de dinero a sus casas. Solo a partir del siglo XX las mujeres pudieron votar. Hasta entonces, solo los varones mayores de edad podían hacerlo.

La iglesia, según la película, tenía mucha influencia tanto en la política como en la sociedad. Las clases adineradas son las que llegan a cargos políticos. Aprovechan la diferencia social y la religión para sobornar o amenazar a los más pobres y más analfabetos. En la época en que está ambientada la película parece el socialismo, que fue una teoría política apoyada por intelectuales y obreros que querían mayor igualdad entre las diferentes clases sociales y fueron rechazados por la iglesia y por la alta burguesía.
También aparece en la película el Partido Liberal, constituido por burgueses que estaban a favor de que hubiese menos pobreza y más igualdad, siempre que ellos fuesen los que gobernasen.
El Partido Católico, que tiene gran protagonismo en el film, es un partido de personas religiosas que buscaban su propio beneficio apoyándose en la iglesia y la religión. Era el partido más poderoso y en la película está representado por el señor Gusth dueño de una fábrica textil y explotador de sus empleados como los demás dueños de las fábricas que decidieron, en un momento de crisis, despedir a todos los hombres y dejar nada más que a las mujeres y los niños porque así podían aprovecharse mejor de ellos haciéndolos trabajar más horas y pagándoles menos dinero.

Alumnos de 4º Diversificación.



domingo, 16 de febrero de 2014

ORTOGRAFÍA: PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

1. Completa las oraciones con las siguientes palabras: PORQUE, POR QUÉ, POR QUE, PORQUÉ.

- ¿.............................. no vine a tu casa te has enfadado?
- ¿.............................. no viniste ayer a mi casa?
- No entiendo ................................... muestra esa actitud hostil hacia mí.
- Me gustaría saber ................................. ha bajado la bolsa,  .................................... tengo bastante dinero invertido.
- Hay cosas .............................. no merece la pena sufrir.
- Los padres siempre se sacrificar ................................ sus hijos vivan bien.
- Estoy cansado .............................. ayer estuve trabajando hasta tarde.

2. Completa las oraciones con las siguientes palabras: CON QUE, CONQUE, CON QUÉ.
- He aprobado todo el curso ........................... ahora, ¡a divertirme!
- ¿................................. has pegado el jarrón?
- ¡.................................... entusiasmo nos contaba su aventura!
- Este es el ordenador ................................ trabajo habitualmente.
- Me basta .................................  me escuchéis cinco minutos.
- No tenemos ............................ clavar este tornillo.

3. Completa las oraciones con las siguientes palabras: SINO, SI NO.
- No lo escribí yo, .......................... mi padre.
- Jugaré el partido .............................. me duele la pierna.
- ............................. me lo hubieras dicho, no habría sufrido.
- D. Álvaro o la fuerza del ...............................
                                                                                                             (Ortografía. Gómez Torrego)

UNIDAD 3. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL MOVIMIENTO OBRERO

ESQUEMA PARA EL MURAL SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
- Definición.
- Nuevas técnicas agrarias.
- Revolución demográfica: gráfico y causas.
- Pilares fundamentales: fotos y pies de foto.
- Avances tecnológicos en industria textil, siderurgica y transportes: fotos y pies de foto.

SEGUNDA REVOLUCIÓN NDUSTRIAL
- Innovaciones: petróleo, electricidad, industrial química, automóvil, bancos (fotos)
- Mapa: señalar con colores sobre un mapa mundi las tres etapas de expansión de la revolución industrial durante el siglo XIX.
- Consecuencias de la Revolución Industrial.

ESQUEMA PARA EL MURAL SOBRE EL MOVIMIENTO OBRERO



- Nuevo modelo social: sociedad de clases frente a la sociedad estamental del Antiguo Régimen. (citar los tres puntos del apartado en el libro de texto).
- Definir las dos nuevas clases sociales: burguesía y proletariado (fotos).
- Vida en las ciudades industriales (foto y pie de foto).
- Definición de Movimiento Obrero.
- Breve explicación de lo que fueron el Ludismo, la Trade Union y el Cartismo.
- Definición de Socialismo (fotos Karl Marx, Rosa Luxemburgo).
- Definición de Anarquismo (foto).

miércoles, 30 de octubre de 2013

Escribimos relatos de terror


                               La vieja casa de campo


Llega el verano y nos vamos a la vieja casa de campo. En la casa guardamos cajitas con cenizas de nuestros antepasados.
No sé cómo ni cuándo, pero hoy hay una que tiene mi foto al lado y mi madre la mira llorando.

viernes, 4 de octubre de 2013

¡Escribimos teatro!

 
La original historia de Apolo y Dafne


PERSONAJES
Pastor 1
Pastor 2
Apolo
Eros
Dafne
Ninfa 1
Ninfa 2
Peneo


ACTO 1

        (Apolo está sentado en la sombra de un árbol y dos pastores a parecen en escena )

Pastor 1: Mira, ese es Apolo el dios que nos liberó de la bestia .
Pastor 2: Sí, es él, gracias a Apolo no desaparecen la ovejas del rebaño y las vacas duermen en el valle. Ya podemos dormir la siesta en la sombra y los niños se pueden bañar en los arroyos.
Pastor 1: Apolo mató a Pitón en una sangrienta batalla. Él fue  hasta la cueva de Pitón y la acribilló con una lluvia de flechas.
Pastor 2:  Pitón intentó defenderse pero de nada le sirvió porque en el intento murió.
(salen los pastores)
Apolo:  Qué valiente soy, no hay un hombre mejor que yo, yo liberé del peligro a mi pueblo, yo maté a Pitón. Yo viajé hasta llegar a la cueva de Pitón y sin temor ninguno la sorprendí con mi arco y con una lluvia de flechas la acribillé y, aunque se resistió acabó por perder la vida.
(Entra Eros)
Apolo: ( a Eros) Jajajaja  esa arma es la más tonta que he visto en mi vida ¿para qué sirve? Para matar mariposas, jajjaja.
Eros: Ándate con cuidado Apolo no sea que pagues por tus burlas. Yo no soy ningún héroe que mato a una bestia como Pitón, pero mis flechas pueden enloquecer de amor a hombres y dioses.
Apolo: Jajajaja es una gran hazaña jajajaja . Si fuera por tus flechas Pitón seguiría aterrando al pueblo.
Eros: Yo que tú no despreciaría el poder de mis flechas. Te recuerdo que el amor ha movido a los reyes a librar guerras. Mira que por amor los poetas escribían sus mejores versos y las mujeres lloran hasta perder el corazón.   Ahora dime ¿ tus flechas podrían enloquecer a alguien de amor o hacerle saltar de alegría o que se arrojen al mar por pura desesperación. 
Apolo : Déjate de palabrerías muchacho y apártate de mi camino que tengo prisa .
Eros  : ¡ Recordarás toda tu vida este momento ! ¡ Juro por el padre Zeus que tendrás tu merecido !
  ( Eros se esconde detrás de un árbol . Apolo pasea por la escena presumiendo de si mismo . Dafne entra por el fondo  de la escena con otras ninfas . Eros lanza la primera flecha de amor a Apolo y la segunda  de desamor a  Dafne).

ACTO 2

Apolo: ¡ Oh, que hermosa ninfa, jamás en mi vida he visto tanta belleza, quién será, quisiera saber su nombre, conocerla , amarla hasta los últimos días de mi vida ! .
  ( Apolo se queda a un lado de la escena ).
Ninfa 1º : ¿ Jamás te vas a enamorar Dafne?
Nifa 2º : ¿ No piensas en casarte ?
Dafne : ¡Jamás me casaré !
Ninfa 1º : ¿ Por qué no quieres casarte si el amor es muy hermoso ?
Ninfa 2º : Pues yo sí me quiero casar, y tener muchos hijos.
Dafne :  Yo pienso que si me caso perdería mi libertad, y no podría hacer lo que yo quisiera.
Ninfa 1º : Estás equivocada, el amor no es así.
Ninfa 2º: Tienes razón, el amor es algo bello, y muy hermoso que sucede en la vida.
Dafne : Yo no estoy dispuesta a perder mi libertad por un hombre, la vida es larga y quiero vivirla. Hay  muchas cosas que quiero hacer y si me caso no puedré realizar mi sueño, que es ser libre  hasta mis últimos días.
    ( Apolo se acerca  a  Dafne ).    
Apolo : ¿ Hola qué hace ? Mi nombre es Apolo   ¿Puedo hablar contigo un momento por favor?
Dafne :  Claro, dime , ¿ De qué quieres hablar conmigo? 
Apolo :  ¿ Dónde has estado todo este tiempo ? 
Dafne :  He recorrido  ríos, valles y  montañas ¿dónde has estado tú? 
Apolo:  He estado en los bosques cazando y cantando. Es lo mío.
Dafne:  (Desdeñosa) Que bien me alegro por ti. Y qué ¿ te has divertido ?
Apolo : Nunca fui feliz hasta que te conocí .
Dafne :  ¡Ah!  Pues me tengo que ir adiós.
Apolo : ¡No !, espera un segundo , quiero hacerte otra pregunta.
Dafne : No, tengo mucha prisa y no puedo hablar  adiós .
Apolo :  Por favor, necesito hablar contigo es muy urgente y no tendré otra oportunidad .
Dafne :  Te he dicho que no puedo, ya hablamos otro día .
Apolo :  (grita )  ¡Dafne escúchame quiero decirte que te amo . No quiero perderte!
Dafne : (gritando) Te  aborrezco  , no quiero volverte a ver , olvídame  y haz  como que nunca me has conocido .
Apolo : ¿ Por qué me rechazas ? ¿ Es que un dios como yo te parece poca cosa ?  Dafne : No me interesa la grandeza,  ni que seas un dios  ni que estés enamorado de mí.
      (Apolo desesperado intenta coger a Dafne  de los brazos )
Dafne:(Sale corriendo) Apolo, no quiero verte.
Apolo: ¡Eres tan hermosa Dafne! (Echa a correr tras ella)
Dafne:Tengo miedo a que me hagas daño.
Apolo: Solo quiero abrazarte (a punto de rozarla).
Dafne:Prefiero morir antes de soportar tus caricias. ¡Padre ayudame!  (Le grita con todas sus fuerzas. Sale Peneo. Aparte  Peneo y Dafne)
Peneo: Yo te libraré  hija mía de ese hombre que no deja de perseguirte.
Dafne: ¡Date prisa padre ! Sálvame de este infierno de hombre.
Peneo: ¿ Cómo te ayudaré hija mía ?
Dafne: De la manera que quieras padre, pero hazlo ya.
Peneo: Serás un árbol para siempre, el primer laurel. ¡Adiós hija mía!
Dafne: ¡ Gracias ! Padre.
Apolo: No podré soportar este amor por ti Dafne, amada mía, si no estoy contigo. ( rompe a llorar ).
Dafne: Prefiero la muerte antes que estar entre tus brazos . (Dafne se queda rígida).
Apolo: ¿Que te está pasando Dafne?, tus blancos brazos se convierten en ramas, y tu larga cabellera se transforma en una copa espesas hojas. De tus pies nacen raíces que se hunden en la tierra, y tu rostro, se transforma en una dura corteza. ( Apolo llora ).

EPÍLOGO
( Salen los pastores)
Pastor 1 : Tras esta terrible historia Apolo quedó totalmente destrozado, por muchos años lloró su desgracia.
Pastor 2 : Pero desde aquel día las hojas de laurel sirvieron para premiar a los grandes poetas,
Pastor 1 : Para coronar a los generales victoriosos y para honrar a los grandes poetas.

                       
    Alumnos/as:
Christian Fernández
Jesús Marín
Vanessa Martínez
Ana Romero
Raúl Ruiz
Camila da Silva
Genesis Soriano
Yessica Toco

¡Comenzamos nuevo curso!

Comenzamos curso 2013-2014. Los alumnos de 4º Diver esperamos que se nos de muy bien el curso, pasarlo bien, conocer gente nueva y, sobre todo, sacar el título.

viernes, 31 de mayo de 2013

4ºA CONTENIDO DEL EXAMEN

- Comparación entre Romanticismo y Realismo (por tanto estudiar las características de los dos movimientos). - Comparación entre Realismo y Modernismo (por tanto estudiar las características de los dos movimientos). - Nomina de autores y obras del Realismo, Modernismo y Generación del 98. - Apuntes de la fotocopia sobre Literatura del siglo XX. - Antonio Machado, vida y obra. - Pondré un comentario de uno de los poemas comentados en clase.